《情系彝寨》：音乐剧文学脚本构思与阐述

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摘要：一、故事梗概与人物构思 (一)故事梗概 故事发生在小凉山彝族某个村落——“象鼻村”。彝族男孩阿布，在妈妈和家人的鼓励下，通过艰苦的求学之后成功考上了梦寐以求的大学。以优

一、故事梗概与人物构思

(一)故事梗概

故事发生在小凉山彝族某个村落——“象鼻村”。彝族男孩阿布，在妈妈和家人的鼓励下，通过艰苦的求学之后成功考上了梦寐以求的大学。以优异成绩毕业后，为了建设家乡舍弃城市优厚待遇的工作，成为了一名大学生村干部。因工作表现突出，作为第一村支书回到生于斯长于斯的故乡，在党中央精准扶贫的惠民政策下，阿布全身心投入到彝家新寨建设工作。期间克服了村民不理解新寨建设的意图、有些老人不愿离开祖辈留下的老房子、群众对新寨建设的信心不坚定等诸多方面的困难，最终将落后的村寨面貌建设为崭新的、现代化的、美丽彝寨事迹。

(二)主要人物构思

阿布：第一村支书；阿芝：阿布女友；阿果：阿布的好朋友；妈妈：阿布的母亲；其他人物：智者——毕摩、勘探路专家、村民甲、村民乙。

二、创作思路

音乐剧《情系彝寨》文学脚本创作思路主要包括如下几个方面：第一，剧本关照了建设彝族新寨、精准扶贫、求学与梦想、大学生村支书回家乡改变落后面貌、以小凉山彝族传统文化因素基础上的音乐、歌舞、亲情、爱情等主题关键词。第二，将彝族青年阿布建设新寨为主线，从艰辛的求学路入手对大学校园、作为大学生村支书回寨子、全身心投入建设新寨过程、收获美好爱情、展现幸福彝寨等场面来串联整个剧情，力图打破以往框架式布局，使得场景的转换和情景的设置上更加灵动、丰富。第三，剧本从主要人物——阿芝(阿布女朋友)和阿果(阿布好友)作为故事副线的两个标点，一是通过阿芝为观众呈现彝族传统文化中的女孩成人礼、彝绣、哭嫁婚俗等女性之柔美，二是通过阿果从城市重回村子为切入点，在阿布与阿果交谈中展现建设彝寨后的美好图景，这样以保证串联故事的完整性和逻辑性。第四，剧本将人物对白，主要集中在少数人上，使得语言更加精炼，交流较为简单，把观众的关注点更多地集中在节目体上。力图音乐意境的创设与编配除了音乐剧常用的手法之外，更加注重小凉山彝族传统音乐因素与流行音乐的多元表现形式之中。另外，剧本创作也关注其它表现形式，譬如，旁白、对白、声乐、舞蹈、音画(背景与器乐合奏结合)、舞台美术(现代舞台背景、特定道具、灯光、音效等)，试图多层面表现该音乐剧的现代性和审美性。

三、情景与剧情设计

(一)序：祈福

清晨微光照在一座旧房子墙上，彝族图腾标志忽隐忽现。一位年轻的彝族妈妈，在忐忑不安中目送上学路上的年幼孩子。因为活泼而聪明的彝族小孩阿布、阿芝、阿古相依为命翻越这艰辛而危险的山路才能到达自己的学校。对城市孩子来说，上学是再不过普通的日常活动，但是对于山村孩子而言充满挑战而危险的必须面对的历程。正因这样，母亲每天以祈祷中等待孩子的放学，看到孩子们每天平安归来。这对于母亲来说，是既心酸又幸福的一件事情。

(二)第一幕：求学路上

孩子们克服了艰辛的山路，到达了学校。伴着铿锵有力的《国歌》节奏，参加了学校每周一的升国旗仪式，孩子们心中充满了对先辈们的无限敬意。在日复一日、年复一年中，度过了艰辛而漫长的求学之路，阿布和阿古终于实现了读大学的梦想。晚霞洒满了象鼻村每个角落，风景怡人。背景幕布上划过邮递员的身影，之后“录取通书”画面中定格。阿布和阿古考上了梦寐以求的大学。

(三)第二幕：大学校园

阿布和阿古就读于同一所大学。因为他们明白对于从大山出来的山村孩子来说，这是改变命运的机会，所以大学生加倍努力。转眼毕业时分来临，阿布和阿古优异成绩大学毕业，同时收到了该城市较好单位的录用聘书。然而，昔日的好友，在毕业前夕结束了欢快而略带伤感的同学聚会后，在是否回故乡工作问题上产生了分歧。阿古劝说阿布：“我们好不容易从大山深处走出来，放弃城市这么好的工作还回到落后的村子吗？”。阿布：“正因为我们学到了建设家乡的新知识，所以必须回去我们大深处的村子。家乡也是母亲和阿萨的期待”。阿布拿出母亲寄来的一封家书给阿古看，阿古看了非常感动。然而，现实经常左右一个人的抉择，最终阿古选择了留在城市工作，阿布选择成为大学生干部，做了回到象鼻村建设自己家乡的决定。

(四)第三幕：建设彝寨

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文章来源：《求学》 网址: http://www.qxzzs.cn/qikandaodu/2020/0806/478.html

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